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由MLA委员会和工作组在过去25年里撰写,以下收集的文件提供了关于各种问题的信息和建议,包括教学、学术、多样性、伦理、治理、学术自由、研究生教育,以及特派教员的权利和工作条件。
请访问职业生涯资源该页面提供学术就业市场数据以及针对求职者、教师顾问和招聘部门的资源和指南。
美国高等教育机构非英语语言的招生情况
语言入学数据库,1958-2016
2001 - 2013年语言文学专业第二专业情况(2015年)
对语言和文学的特殊考虑:美国大学教师协会关于远程教育的声明(2014)
MLA 2009-10年度非英语语言的高等教育入学和学位要求调查(2012)
Teagle基金会关于语言文学本科专业的报告(2009)
外语与高等教育:变化的世界的新结构(MLA外语特设委员会)(2007)
成功的高校外语课程,1995-99 (2001-05)
立法会教学特设委员会报告(2001年)
语言文学专业公益性人文学科奖学金评估指导意见(2022年)
区域综合性院校语言文学研究情况(2020年)
MLA关于数字时代学术版的声明(2016)
电子期刊发表声明(2015年)
学术版本委员会批准的版本
数字资源作者指南(2013)
数字人文和数字媒体工作评估指南(2012年)
评价翻译作为奖学金:同行评审指南(2011)
学术版编辑指南(2011)
学术版本审查员的指导性问题(2011)
MLA关于合理使用版权作品的声明(2010年)
给学术书籍和文章的作者、评论家、出版商和编辑的建议(2007-08)
法律援助法奖学金终身职位及晋升评审专责小组报告(2006年)
《莎士比亚改版手册:编辑实践手册》(2003)
学术图书出版问题行动呼吁(2002年)
学术出版的未来:学术出版未来特设委员会的报告(2002年)
保存研究馆藏:图书馆员和学者之间的合作(1999)
初级记录的意义(1995年)
美国和加拿大有色人种文献委员会良好实践指南(2015)
静止不动:副教授调查(2009)
打击校园偏见专责小组报告(2007年)
最后报告,MLA多样性与宽容特设委员会(2007年)
《职业道德声明》(2004年)
2000年专业妇女(专业妇女地位委员会)(2000年)
使教师工作透明化:MLA专业服务委员会报告(1996年)
CAFPRR关于资源分配和学术自由的声明(2016)
最高法院裁决的后果Garcetti诉Ceballos(2010)
《学术自由宣言》(2009)
行政发展委员会管治专责委员会报告(2002年)
研究生教育道德操守专题小组报告(2020年)
现代语言文学博士研究工作专题组报告(2014)
改善语言文学专业研究生的制度环境:最佳实践建议和评价问题(2013)
MLA博士安置调查(1976-2007)
职业化的展望:来自MLA博士职业化特设委员会的报告(2002年)
MLA关于全职入门级教师最低工资的建议(2020年)
MLA关于兼职教师课程最低报酬的建议(2020年)
现代语言信息技术获取和支持指南(2013)
ADE和ADFL部门主席薪酬调查(2011年)
与电脑相关的重复性劳损:一项建议(2009)
2014年秋季MLA部门编制调查数据(2014年)
非终身教职人员的专业就业实践:建议和评价问题(2011年)
平衡中的教育:英文版学术劳动力报告(2008)
关于非终身教授的声明(2003年)
确保英语和外语本科专业的质量:MLA关于人员编制的建议(2002)
英语和外语系人员编制调查1999年秋季(2001年)
学术人才联盟调查数据摘要(一九九九年)
专业就业委员会最后报告(一九九七年)
《法学院法学院关于使用非全日制及全职兼职教员的声明》(1994年)
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